Πίνακας περιεχομένων:
- Τι είναι ένα μαζικό Open Online Course;
- Connectivism: Η Θεωρία Πίσω από το MOOC
- MOOC και σχολές εξ αποστάσεως εκπαίδευσης με κερδοσκοπικό χαρακτήρα
- Τι σκέφτονται οι σπουδαστές;
Όταν σκεφτόμαστε την μετα-δευτεροβάθμια εκπαίδευση, συχνά σκεφτόμαστε τα χιλιάδες εκπαιδευτικά ιδρύματα που περιβάλλουν το κισσό που κουράζουν τη χώρα. Αλλά τι εάν δεν υπήρχε πανεπιστημιούπολη, καμία αίθουσα διδασκαλίας, ούτε μάζες φοιτητών που φορούσαν denim σημειώσεις; Τι γίνεται αν ο καθένας έμεινε μόνο στο σπίτι;
Παρά το γεγονός ότι η τεχνολογία για την ηλεκτρονική μάθηση έχει προχωρήσει αρκετά για να δημιουργήσει αυτό το είδος χώρου εκμάθησης εδώ και αρκετό καιρό, οι περισσότεροι άνθρωποι δύσκολα μπορούν να το φανταστούν. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο το μαζικό Open Online Course (MOOC) είναι έτοιμο να επανασχεδιάσει την εικόνα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης με μεγάλο τρόπο, παρά το γεγονός ότι αυτή τη στιγμή ακόμη και πολλοί φοιτητές ή πτυχιούχοι δεν έχουν ακούσει ούτε καν αυτού του είδους τη μάθηση εξ αποστάσεως .
Στα τέλη του 2012, οι The New York Times ανέφεραν ότι οι MOOCs εμφανίστηκαν γρήγορα στον εκπαιδευτικό ορίζοντα, με πολλές χιλιάδες σπουδαστές σε κάθε προσφορά και πάνω από ένα εκατομμύριο φοιτητές που συμμετείχαν σε κορυφαίους παρόχους MOOC όπως το Coursera, μερικοί από τους οποίους αυξήθηκαν εκθετικά καθώς τα μεγάλα κολέγια έχουν συνεργαστεί μαζί τους για να προσφέρουν περισσότερα από αυτά τα μεγάλα προσφερόμενα μαθήματα.
Αλλά τι είναι τα MOOC και γιατί είναι τόσο σημαντικά; Μέρος του λόγου έχει να κάνει με κάτι απλό: το κίνητρο κέρδους. Πέρα από αυτό, οι MOOC χρησιμοποιούν επίσης μερικές από τις νεότερες ιδέες για το πώς η τεχνολογία μπορεί να βοηθήσει τον σύγχρονο σπουδαστή και τον εργαζόμενο να ευδοκιμήσουν σε έναν κόσμο που αλλάζει γρήγορα.
Τι είναι ένα μαζικό Open Online Course;
Κατά μία έννοια, τα MOOC είναι απλά σε απευθείας σύνδεση μαθήματα υψηλής εγγραφής που προσφέρουν ένα μοντέλο όπου οι μαθητές "συνδέονται" με τις τάξεις αντί να παρακολουθούν σε μια φυσική θέση. Υπάρχουν τυπικές συμβάσεις σε αυτά τα μαθήματα που επιτρέπουν τη διαδραστική συμμετοχή, όπως τα αφιερωμένα σε απευθείας σύνδεση φόρουμ για μια συγκεκριμένη τάξη. Αλλά εδώ οι MOOCs ξεχωρίζουν: Τείνουν να είναι χωρίς δίδακτρα, μια κάπως ριζοσπαστική αντίληψη σε μια εποχή όπου οι συμβατικές τιμές διδάσκοντος γίνονται ολοένα και πιο απρόσιτες. Για ορισμένους, αυτή η ιδέα οδηγεί το ενδιαφέρον σε ένα μάθημα MOOC. Στις ημέρες της εκπαίδευσης στο νέφος, νέες επιλογές δείχνουν ότι τα πρακτικά μαθήματα μη-πίστωσης που μπορούν να προσφέρουν μπορεί να αξίζουν πολλά. Εξάλλου, ο χώρος εργασίας αλλάζει πολύ πιο γρήγορα από ό, τι στις προηγούμενες δεκαετίες, θέτοντας το βάρος στους εργαζόμενους για να διατηρήσουν τις ικανότητές τους σε ταχύτητα. (Μάθετε περισσότερα σχετικά με την ηλεκτρονική μάθηση σε αυτό το infographic, Cloud Computing στην τάξη.)Connectivism: Η Θεωρία Πίσω από το MOOC
Η υποκείμενη φιλοσοφία πίσω από τα MOOCs ονομάζεται connectivism, μια άποψη μάθησης που εφαρμόζει τις αρχές δικτύωσης για τον προσδιορισμό της γνώσης και της διαδικασίας μάθησης. Όπως η δημιουργία ενός νευρικού δικτύου, η μάθηση connectivist στοχεύει στη χρήση της τεχνολογίας ως εργαλείου για τη σύνδεση ιδεών, ανθρώπων και πηγών πληροφοριών, επεκτείνοντας αποτελεσματικά τα γνωστικά μας δίκτυα - και ίσως την ανθρώπινη γνώση στο σύνολό της. Πολλά από τα χαρακτηριστικά των μαθημάτων MOOC υποστηρίζουν αυτή την έννοια, η οποία, όπως πολλές άλλες σχετικές ιδέες, γεννήθηκε στις αρχές του 21ου αιώνα, καθώς οι άνθρωποι ρίχτηκαν μια ματιά σε νέα και βελτιωμένα δεδομένα και τα χρησιμοποίησαν για να καινοτομήσουν σε πολλούς τομείς .MOOC και σχολές εξ αποστάσεως εκπαίδευσης με κερδοσκοπικό χαρακτήρα
Ένας άλλος τρόπος για να κατανοήσετε τη φύση ενός προγράμματος MOOC είναι να το αντικρούσετε με το συμβατικό πρόγραμμα online college, το οποίο προσφέρει πιστώσεις για μετρητά. Πολλοί από τους ίδιους τύπους ρυθμίσεων που χρησιμοποιούνται σε αυτά τα μαθήματα, όπως online δοκιμές και εργαστήρια, υλικό συζήτησης που δημοσιεύτηκε στο φόρουμ και πολλά άλλα, μπορούν επίσης να αποτελέσουν βασικούς λίθους ενός σχεδίου MOOC. Η βασική διαφορά είναι το κέρδος και το ζήτημα του αποτελέσματος. Μετά από όλα, όταν οι φοιτητές πληρώνουν χιλιάδες δολάρια για μια διαδικτυακή σειρά μαθημάτων, αναμένουν ότι θα αποδώσουν απτή απόδοση όσον αφορά τις προοπτικές σταδιοδρομίας και τα κέρδη. Η έρευνα για την πραγματική "αξία" των μαθημάτων από τεράστιους εκπαιδευτικούς σε απευθείας σύνδεση όπως το Πανεπιστήμιο Phoenix και Kaplan προέκυψε το 2012 και περιέλαβε αναφορές σχετικά με την κυβερνητική παρακολούθηση αυτών των σχολείων. οι εργασίες της Επιτροπής Υγείας, Παιδείας, Εργασίας και Συντάξεων της Γερουσίας αποκάλυψαν υψηλά ποσοστά εγκατάλειψης του σχολείου, κακές αποδόσεις σε φορολογικά δολάρια και άλλα θέματα που σχετίζονται με το τι παίρνουν οι σπουδαστές για τα χρήματά τους.
Φυσικά, οι MOOC μπορούν επίσης να έχουν υψηλά ποσοστά φθοράς, και οι ειδικοί εξετάζουν προσεκτικά τον αριθμό των φοιτητών που πετυχαίνουν σε αυτό το μαθησιακό περιβάλλον. Σε ένα πρόσφατο δοκίμιο στο Inside Higher Ed, ο Ronald Legon, εκτελεστικός διευθυντής του προγράμματος Quality Matters, περιγράφει τον τρόπο με τον οποίο οι πρώτοι γύροι των MOOC δεν είχαν κίνητρα για την επίτευξη των σπουδαστών και πως το παράδειγμα αυτό δόθηκε με κάποιο τρόπο από τους ", εν μέρει λόγω των διάσημων πανεπιστημίων που συμμετέχουν στην πρωτοπορία τους. Προφανώς, η ιδέα ότι οι MOOC είναι ελεύθεροι και ανοιχτοί, αντί για τους δαπανηρούς πιστωτικούς εισοδήματα, είχαν περισσότερο από λίγο να κάνουν με την ευγενέστερη μεταχείρισή τους.
"Η ποιότητα στην ηλεκτρονική μάθηση μπορεί να οριστεί με πολλούς τρόπους: την ποιότητα του περιεχομένου, την ποιότητα του σχεδιασμού, την ποιότητα της διδασκαλίας και, τελικά, την ποιότητα των αποτελεσμάτων", γράφει ο Legon. "Από την πλευρά της, οι αρχές οργάνωσης των MOOC είναι σε αντίθεση με τις ευρέως παρατηρούμενες βέλτιστες πρακτικές στην ηλεκτρονική εκπαίδευση, συμπεριλαμβανομένων εκείνων που υποστηρίζει ο οργανισμός μου, το Πρόγραμμα Ποιότητας. Πολλές από τις πρώτες MOOC παρέχουν ποιότητα περιεχομένου, αλλά είναι πολύ πίσω από την καμπύλη για την παροχή ποιοτικού σχεδιασμού, υπεύθυνη εκπαιδευτική παράδοση ή επαρκείς πόρους για να βοηθήσει τη συντριπτική πλειοψηφία των μαθητών να επιτύχουν τα επιθυμητά μαθησιακά αποτελέσματα ενός μαθήματος ».
Ένα μέρος της κριτικής εν γένει είναι ότι ενώ ένα MOOC μπορεί να λειτουργήσει καλά για έναν "αυτοεπαναστάτη", πολλοί μαθητές με μέση προσοχή και οργανωτικές δεξιότητες είναι λιγότερο από κατάλληλοι να σκάψουν μέσα στα σύνθετα "δίκτυα" που προσφέρουν αυτά τα σχέδια και χρησιμοποιήστε τα διάφορα ηλεκτρονικά εργαλεία αποτελεσματικά για να έχετε αποτελέσματα.
Τι σκέφτονται οι σπουδαστές;
Ένας άλλος τρόπος να εξετάσουμε τα MOOCs είναι να σκεφτούμε τι εκτιμούν οι μαθητές σε αυτά τα είδη μαθημάτων. Παρά το σκεπτικισμό ότι οι μέσοι μαθητές θα μπορέσουν να αντιμετωπίσουν αυτό το εκπαιδευτικό στυλ, η κάλυψη από τους The New York Times δείχνει σπουδαστές που είναι ευγνώμονες για τις προκλήσεις και τη δομή που παρέχει το MOOC. Αυτοί οι φοιτητές αναφέρουν ότι είναι σε θέση να εργαστούν μέσω τεχνικών εργασιών σε ένα μαθησιακό περιβάλλον που συνδέεται με το cloud. Άλλοι φοιτητές που δημοσιεύουν σε καθορισμένα φόρουμ MOOC συχνά σχολιάζουν τις προσωπικότητες ή τις ηγετικές ιδιότητες των καθηγητών που εκτελούν αυτά τα μαθήματα, κάτι που έχει νόημα, καθώς οι πιο αυταρχικές μορφές εκπαίδευσης μπορούν να βοηθήσουν στην πρόκληση της πρόσβασης στην εκπαίδευση μέσω ενός από αυτά τα διανεμημένα μαθήματα.
Το μέλλον της εκπαίδευσης περιλαμβάνει πανεπιστημιουπόλεις και παραδοσιακές αίθουσες; Μέχρι στιγμής, δεν φαίνεται ότι ο τύπος μάθησης πηγαίνει οπουδήποτε. Η κατώτατη γραμμή είναι ότι ενώ μπορεί να μην είναι για όλους, τα MOOCs προσφέρουν μια γενναία νέα επιλογή σε μια εποχή που οι παραδοσιακοί βαθμοί κολλεγίων έχουν χάσει λίγο από τη λάμψη τους.
